近日，香港教育大学校董主席马时亨出席电台节目，不但批评时下很多年轻人不懂尊师重道，认为有必要加强品格教育，而且质疑通识教育的实行出现问题。此番言论激起部分通识教育的拥趸人士不满，认为其是在狙击通识教育。于是乎，有人“挺身而出”贬斥马校董不懂教育，斥责其忽略现实状况，无凭无据空泛地批评无益于教育年轻人。殊不知，通识教育为人所诟病早已不是三两日，“不懂教育”的校董尚有如此认识，其他关心教育人士是否更应该反思？

将偏激行为归责于其中的一小撮学生，难道就能掩盖其他学子人性的泯灭？凉薄讽刺丧子高官、恶言冒犯校长、激进对待师长尚且可以说是他们偏激，那么他们那些放火烧活人、滥用私刑等疯狂行为也可以因“偏激”而纵容吗？如果仍旧说这些学生的行为不足以推论出年轻一代的品格存在问题，那么大量的年轻人、“记者”、“和理非”冷漠旁观甚至鼓掌又该作何解释？一面是70岁的清洁工罗伯无辜冤死，一面却是两名谋杀疑犯被欢送声援，这究竟是怎样恐怖的人性和社会风气？批评者口口声声批评在位者须反躬己身，认为其校长及其他师长脱离学生，应该设身处地地为学生着想，体会他们的处境和需要，但这些是否都应该在法制的框架下进行呢？

诚然，当下香港的问题不能简单归咎于教育，但教育被乱港人士利用已是无可辩驳的事实。远的不谈，就最近香港《大公报》披露而言，人们惊讶的发现2006年美国驻港总领馆就主导“港美中心”对香港学子进行“洗脑”教育活动。当时，他们不仅以高薪、免费住宿等优渥条件先后招募25名学者来港，并且骗取港府9600万港元资助自己的险恶“洗脑”计划。到2014年，“港美中心”已然包揽八所大学的通识教育课程，其输出美式思想的程度和时间跨度简直让人无法想象。所以，如今通识教育教材里充斥各种仇警言论、“民主自由”等美式思想自然见怪不怪，更令人惊叹的是其更新的速度，去年发生的暴乱事件已然被搬上教材，并冠以“民主抗争”之性质。试问，在弥漫扭曲思想的教材下，教师将如何为学生们答疑解惑，扭转观念？